Nuestro grupo "Eco-revolucionarius anónimus" sigue buscando las fórmulas para comunicar al mundo entero la necesidad de hacer algo YA.
TU MANO, MI LIENZO
Utilizamos el cuerpo del otro como herramienta de trabajo. La mano puede ser un elemento muy variable según la perspectiva desde la que la miremos, se puede transformar en una verdadera obra de arte.
Reunidos por parejas, observamos atentamente la mano del otro; la tocamos, movemos, acercamos, alejamos, hasta que descubrimos cómo utilizarla como soporte expresivo.
Transformamos esa parte del otro en una "gran obra"; debemos ponerle un título digno y hacer que nuestro lienzo (compañer@) esté orgullos@ de portar esta novedad en su cuerpo.
Una obra efímera, habrá que borrar sus huellas antes de la siguiente clase.
TALLER DE SOMBRAS
Laboratorio de improvisación, experimentación y juego corporal con luces, sombras, música y colores:
La luz y la sombra como herramienta educativa. Juego de la sorpresa; lo que es no lo parece y lo que parece no es. La sensación de anonimato que permite estar tras la tela facilita un proceso de creación más pensado, minucioso y libre. Se trata de improvisar con mucha atención al entorno; coordinar los movimientos de unos y otros.
Bello y muy emocionante.
Cosa seria este "juego".
VOS SALUTO, ROMANOS.
Queremos comprender un poco mejor algunos acontecimientos que desencadenan la creación del imperio Romano.
Idus de Marzo
Para empezar a pensar utilizo esta presentación (Recomiendo ver el final, ahí es donde están las fotos que evalúan el resultado de este proceso)
Una vez analizados:
- Mito de Rómulo y Remo.
- Rapto de las sabinas.
- Asedio de Alesia.
- Idus de Marzo, asesinato de Julio César.
¿Cómo recapitulamos toda est información?
UNA IMAGEN UNA HISTORIA: A través de una sólo imagen hemos de poder resumir TODA la historia, no importa lo que se utilice; plastilina, legos, cuerpos de compañer@s...
Rómulo y Remo
Julio César conquistador:
POR TODOS LOS DIOSES
Reporteros que viajan a la imaginación clásica, entrevistan a dioses y diosas, conviven con ellos y presencian sus aventuras. ¿Cómo nos contarán todo lo que han aprendido?
Comenzamos con la ya clásica presentación que puedes ver aquí
Pensamos sobre varios conceptos:
- Qué es la línea del tiempo en historia, ¿antes de Cristo?
- ¿Qué son los mitos? ¿qué función tenían?
- ¿Qué elementos simbólicos de los mitos podemos reconocer hoy?
Hacemos nuestra revista "Por todos los dioses"; cotilleos infinitos del Olimpo.
¿Cómo transmitimos todo lo que hemos aprendido?
Se pueden ver EL NACIMIENTO DE DIONISO
NACIMIENTO DE ATENEA:
Zeus se muestra en todo su esplendor frente a Sémele.
Zeus pregunta a la pitia sobre su futuro con su tía Metis.
ENTRENAR LA MIRADA
Pensando en cómo los niños más mayores están dejando de lado su capacidad creativa (digo "dejando de lado" porque no está perdida), creé un proyecto con su presentación: ENTRENAR LA MIRADA.(Recomiendo ver el final, donde están las "obras artísticas").
No hay una forma única y estrictamente correcta de leer eso que llamamos Realidad (intencionadamente quiero acercarles a la idea de que una nota académica no es en sí misma una traducción sólida de quiénes son ellos o de su inteligencia).
Trataré de exponerles a imágenes confusas que pudieran ser vistas de varias formas, (ninguna definitiva, ninguna correcta)
Siguiente paso: Salir al patio armados con tizas, buscar dónde se puede añadir ese algo para ayudar a que nazca una nueva imagen.
Fotografiamos el resultado, lo analizamos en clase y descubrimos que al principio, la mayoría sólo encontraba rostros; les expliqué que ese es un "defectillo" (para lo que nos ocupa) que tiene nuestro cerebro (ese grupo neuronal obsesionado con ver caras en cualquier lugar que nos impide percibir otras cosas). Deberíamos hacer un esfuerzo para superar esta primera barrera y permitir que vayan surgiendo impresiones nuevas.
Si se entrena la mirada, se entrena el pensamiento y se transforma el modo de aprender.
Cadena alimenticia, metamorfosis y...mezclas animales...
¿Qué es la cadena alimenticia?
Con esta presentación empezamos a pensar en cada una de estas tres cuestiones.
Primero un juego mudo en el que cada uno representa un animal o planta y se encuentra con otro, a ver quién se nutre de quién.
Después por grupos o individualmente tendrán que contarle a su público cómo funciona esto de la cadena alimenticia, cada grupo desarrolla su propia forma de transmitir esta información.
Objetivo conseguido: Información digerida, público entregado.
Ahora toca hacer lo mismo con el proceso de "metamorfosis", cada cual ha de buscar sus fórmulas para explicar lo aprendido.
Ahora toca pensar; y si pudiéramos escoger animales de diferentes especies y mezclarlos; ¿qué resultados obtendríamos?, ¿serían vivíparos, ovíparos, carnívoros, herbívoros u omnívoros?, ¿cómo se llamarían?, ¿dónde vivirían?, ¿cómo se comportarían?...
Nos ponemos cara de científicos mientras observamos esta presentación; haremos nuestras mezclas animales, iremos creando una nueva especie que solo nosotros conocemos. Los dibujamos, los pensamos, los nombramos y finalmente hacemos un perfil de nuestro animal, que proyectado en la tela tomará vida y nos permitirá explicar al mundo entero todas sus características.
NeuroTeatro
Como colofón a nuestra NEUROMANÍA impenitente tuvimos que hacer algo más. Nuestra asignatura es Comunicación ¿no? Pues hagamos algo para que el resto del mundo comprenda un poco mejor esas células cerebrales.
¿Un teatrillo?
Pues manos a la obra.
Cada clase realizó un delicado y minucioso trabajo en equipo en el que, comenzando por una florida lluvia de ideas íbamos perfeccionando nuestra puesta en escena.
La estructura base que se propuso era; un escenario en el que debería haber un grupo de neuronas y un grupo de humanos responsables de estas neuronas. Todo lo demás lo fueron diseñando ellos.
El resultado final fue, chan-chan:
(recomiendo ver los videos, estos niños son la repanocha):
NEUROMANÍA
FASES DE LA VIDA
¿Un teatrillo?
Pues manos a la obra.
Cada clase realizó un delicado y minucioso trabajo en equipo en el que, comenzando por una florida lluvia de ideas íbamos perfeccionando nuestra puesta en escena.
La estructura base que se propuso era; un escenario en el que debería haber un grupo de neuronas y un grupo de humanos responsables de estas neuronas. Todo lo demás lo fueron diseñando ellos.
El resultado final fue, chan-chan:
(recomiendo ver los videos, estos niños son la repanocha):
NEUROMANÍA
FASES DE LA VIDA
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